教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎性、戰(zhàn)略性支撐。近年來，我國高校培養(yǎng)了大量的理工類本科生、研究生，為實現(xiàn)以制造業(yè)為基礎的科教興國戰(zhàn)略打下了深厚的基礎。在新時期，為建設更加完善的、具有國際競爭力的全鏈條經(jīng)濟，教育科技人才一體化改革被提到了前所未有的高度。

浙江省政協(xié)委員、國科溫州研究院研究員、院長助理周云龍。人民網(wǎng)記者 張帆攝

今年的浙江省兩會，浙江省政協(xié)委員、國科溫州研究院研究員、院長助理周云龍帶來了“進一步深化‘四鏈融合’ 推進教育科技人才強省建設”的提案。在接受人民網(wǎng)記者采訪時，他表示，高校不僅通過原始創(chuàng)新培養(yǎng)了大量的基礎人才，也在高能級平臺打造、企業(yè)端應用人才供給方面發(fā)揮著基礎作用。但在走訪調研中，他發(fā)現(xiàn)，高校現(xiàn)有的教育、科技、人才供給體系在支撐新時代科技創(chuàng)新引領前沿產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面，還面臨一些問題。

周云龍認為，高校的育人體系、研究體系及評價指標更偏重原始創(chuàng)新指標，如論文和基金，而科技成果轉化更多是市場因素為主導，在目前教育及轉化體系下，高校與企業(yè)合作體系不完善，缺乏長期制度保障及激勵機制，不利于長期的戰(zhàn)略合作。同時，高校課程體系建設相較前端科技及產(chǎn)業(yè)滯后，畢業(yè)生在企業(yè)培養(yǎng)耗時耗力。應用型導師在與企業(yè)合作時也存在研究生團隊攻堅力不強、效率低、系統(tǒng)性積累弱等問題。

“希望由浙江省政府牽頭，爭取國家科學教育人才一體化試點省，探索科創(chuàng)育人新模式?！敝茉讫堈J為，可以在高校排名、職稱評定、研究生學位評定等方面引入更多產(chǎn)業(yè)化指標，如第三方評價、專利轉化與融資，工藝創(chuàng)新與探索等指標試點改革評價體系；打通專業(yè)博士、碩士從事轉化類研究的招生機制、管理機制、評價機制，為高新產(chǎn)業(yè)、引領產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更高素質的應用型人才。同時，建立企業(yè)高端人才到高校任教、轉化團隊深耕企業(yè)的人才流動機制、職稱評價機制、高校評價機制等，切實解決轉化人才數(shù)量不足、企業(yè)端對高技術人才需求的供需錯位等。

“還可建立高校、研究所、企業(yè)三方聯(lián)動的創(chuàng)新聯(lián)盟，打造高校、企業(yè)、新型研發(fā)機構與眾創(chuàng)空間、概念驗證、孵化與加速功能并存的創(chuàng)新生態(tài)圈?！敝茉讫埥ㄗh，首先，從制度上整合領域相近的企業(yè)、高校、研究院所資源，打造跨學校、跨領域的資源互補型研發(fā)基地；其次，建立企業(yè)、高校、工程碩士博士依托轉化類項目的培養(yǎng)體系，以企業(yè)研究院、院地合作科創(chuàng)載體（新型研發(fā)機構）為產(chǎn)業(yè)型研究生培養(yǎng)基地，構建穩(wěn)定的育人生態(tài)和創(chuàng)新轉化生態(tài)；同時，建立金融與管理的一站式服務和管理平臺，通過項目吸引龍頭企業(yè)合作、承接新產(chǎn)業(yè)，構建企業(yè)—高校深度綁定的協(xié)同創(chuàng)新機制、育人體系，全面打造以創(chuàng)新驅動的科技生態(tài)。

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